The Impact. ВОЗДЕЙСТВИЕ. Эпизод 9. Массовые расстрелы в школах, скулшутинг

КАК РАЗЖИГАЕТСЯ ГРАЖДАНСКАЯ ВОЙНА В АМЕРИКЕ

Вашингтон: Цивилизационная война принесла бы большую пользу глобальному антикультизму на его пути к глобальному тоталитаризму. Однако вернемся к фактам, которые отражают суровую реальность сегодняшнего дня. Сейчас факты говорят о том, что антикультовые представители уже поставили США на грань гражданской войны, которая может полностью уничтожить нашу страну.

Для реализации своих планов глобальному антикультизму необходимо разделить американское общество на два лагеря и радикализировать их друг против друга. Одним из инструментов этого разделения является деятельность антикультистов в США. Антикультисты используют нацистские методы для максимизации конфликта в американском обществе. Я приведу вам только один пример из многих. Вы уже знаете о Стивене Хассане, депрограммисте, который борется с инакомыслием, навешивая ярлык культистов на людей с другой идеологией или на тех, кого в данный момент следует стигматизировать. Так, Хасан пошел еще дальше, объявив Дональда Трампа лидером культа, а его сторонников — членами культа.

Хасан опубликовал книгу под названием «Культ Трампа», в которой утверждает, что каждый американец, поддерживающий Дональда Трампа, является членом «культа», то есть он не свободен в своих мнениях, не является независимым лицом, а скорее людьми, которых нужно подвергнуть «вмешательству», как выразился Хасан, или, другими словами, заставить их изменить свои убеждения.

Активно продвигая эту книгу и всю идею в средствах массовой информации, Хасан использует навешивание ярлыков, чтобы дегуманизировать одну часть населения в глазах другой. Это приводит к тому, что американское общество воспринимает одну группу американцев не как людей с иными мнениями, а как зомби с промытыми мозгами, неспособных к конструктивному диалогу. В конце концов, гораздо проще взять в руки оружие против группы людей, которые утратили свою человеческую природу. И не случайно дегуманизация всегда считалась первым инструментом нацистской пропаганды во время войны. Потому что для того, чтобы заставить людей взяться за оружие друг против друга, сначала нужно заставить их перестать видеть друг в друге людей.

Диктор: Стивен Хассан распространяет эти деструктивные нарративы с помощью своего друга и союзника в СМИ Дэйва Троя. Трой называет себя журналистом-расследователем, но никогда не получал формального образования. Как и Хасан, он активно распространяет стигматизирующие и дегуманизирующие идеи о различных религиозных и светских группах. Почти каждая статья Троя — это информационный теракт, и многие из его читателей это действительно замечают. Так, комментируя медиаматериалы, созданные Дэйвом Троем, читатели указывают на то, что его риторика сеет моральную панику, вызывает депрессию и наносит вред их психическому здоровью.

Хасан и Трой не скрывают своих связей. Они активно поддержали выход в свет книги антикультиста Алекса Альварова из Чехии, страны, которая является одним из центров антикультизма в Европе. В своей книге «Кормление демонов: завоеватели Америки» Альварова, по сути, продолжает продвигать нарратив Хасана и российских RACIRS о том, что десятки миллионов американских граждан являются членами культа, призывая других американцев бороться с ними.

Вашингтон: Деструктивная деятельность антикультистов уже привела к тому, что в наших демократических Соединенных Штатах, где людям гарантирована свобода слова, сторонники Трампа боятся открыто выражать свою поддержку, опасаясь открытой агрессии со стороны своих сограждан.

Я подчеркиваю это не потому, что они представляют какую-то партию или поддерживают конкретного политика, а потому, что они американцы, жители свободной страны, которым Конституция гарантирована свобода слова и выражения мнений.

Важно помнить, что антикультизм не поддерживает ни одну политическую партию, силу или страну. Антикультизм ненавидит США и заинтересован только в том, чтобы обострить конфликты внутри американского общества вплоть до его разрушения в гражданской войне. Чтобы добиться этого, он проникает в обе противоборствующие стороны, разжигая вражду.

Поэтому в противостоящем политическом лагере антикультизм также заражает граждан нацистскими нарративами. Именно антикультисты усиленно пропагандируют в СМИ нарратив о том, что все сторонники Демократической партии якобы против христианства, что они «антихристиане», что президент Байден «предал христианство» и «уничтожает» его. Таким образом, людям внушается, что христианство находится под угрозой и гонениями из-за действий этой части американцев.

Следовательно, согласно этой логике, граждан призывают приложить все усилия для защиты христианства от тех, кто, по их мнению, может его уничтожить. И снова мы видим нацистский метод обозначения конкретных групп, который навязывают антикультисты. Таким образом, антикультовое движение эксплуатирует существующее в американском обществе разделение на два политических лагеря, разжигая между ними еще большую ненависть. Все это привело к беспрецедентно высокой вероятности гражданской войны.

Вашингтон: В свое время я уже предупреждал вас, что долгосрочные последствия партийного раскола могут быть опасны для благосостояния нации. Тогда я сказал: «Как бы [политические партии] ни отвечали время от времени народным целям, они, вероятно, со временем и по ходу вещей станут мощными двигателями, с помощью которых хитрые, честолюбивые и беспринципные люди смогут подорвать власть народа и узурпировать себе бразды правления, разрушив впоследствии те самые машины, которые возвели их к несправедливому господству».

Все, о чем я вас предупреждал, сегодня уже происходит в наших Соединенных Штатах Америки.

Вашингтон: Для достижения своих целей глобальный антикультизм разделяет вас, американцев, создавая условия для новой гражданской войны в США. Несмотря на то, что американское общество сегодня разделено, оно было разделено только до войны между Севером и Югом. И вы сами можете это видеть и чувствовать. Многие граждане США уже заговорили о неизбежности гражданской войны,

Вашингтон: и такие нарративы все чаще звучат из СМИ. Такая ситуация является прямым результатом действий многочисленных ветвей глобального антикультизма и их агентов, проникающих в социальную и политическую сферы жизни Америки.

В этой войне информационные теракты и реальные террористические акты, которые они провоцируют, остаются привычным инструментом скрытого врага демократии и всего свободного мира. Сегодня я приведу вам несколько примеров конкретных явлений, событий и их последствий, которые были срежиссированы представителями глобального антикультизма и их верными антикультистскими псами для того, чтобы создать и усилить раскол в американском обществе, подготовить почву для будущей гражданской войны и расставить на шахматной доске все нужные им фигуры.

Только если вы осознаете, как вами манипулировали все это время, вы сможете выйти из этой игры и получить возможность сделать свободный шаг — шаг, который действительно поможет положить конец всему хаосу, злу и разрушению, которые сеют вокруг себя представители антикульта. Тогда вы, наконец, сможете найти пути достижения примирения и единства.

МАССОВЫЕ РАССТРЕЛЫ В ШКОЛАХ

Вашингтон: Настало время разоблачить очередное жестокое и циничное злодеяние, совершенное международной сетью террористических антикультовых групп и их идеологическими наставниками. Трудно представить, что именно эти преступники оказались архитекторами одного из самых страшных явлений в современном обществе.

Выдержки из новостных материалов: М1: О! Святой***! Боже мой! Боже мой! Формула-1: … стрельба в средней школе в округе Бровард…. F2: … Массовая стрельба в начальной школе… М2: … стрельба там в школе Ковенанта F3: … стрельба в начальной школе Сэнди-Хук… F4: … самая смертоносная стрельба в истории США. М3: … Самые страшные в истории массовые расстрелы… М4: … Четырнадцать студентов… М5: … Семнадцать человек погибли… F5: 27 пострадавших. 20 детей, 7 взрослых. F4: 33 погибших, 29 раненых М6: … всего здесь погибло 15 человек, по-моему, 12 – студенты. М2: … трое маленьких детей погибли, а трое администраторов умерли… М7: Тсс! Тсс! M8: Кто-нибудь мне помоги!

Вашингтон: Я имею в виду массовые расстрелы в учебных заведениях. Не так давно все человеческое сообщество было шокировано первым подобным инцидентом и задавалось вопросом, как это вообще возможно. Теперь это стало суровой реальностью.

Эти инциденты оставляют неизгладимый след в памяти людей. Самым ужасающим аспектом этих вспышек насилия является не только потеря молодых жизней, но и тот факт, что дети убивают других детей. Что же произошло с обществом, что породило такое явление? Что изменилось и что является первопричиной этой трагической реальности?

Один мудрый человек однажды сказал: «На каждую сложную проблему есть ответ, который ясен, прост и… неправильный».

В таком случае многих из вас может устроить ответ, который кажется очевидным и простым: что это явление стало возможным потому, что в современном обществе происходит упадок нравственности. Люди стали разобщены, и в них слишком много гнева и насилия, что неизбежно отразилось на ваших детях.

Это кажется логичным ответом, и в этом, конечно, есть доля правды. Однако это настолько острая и болезненная тема, что она не осталась незамеченной приспособленцами, привыкшими наживаться на чужих несчастьях. Более того, слишком много нестыковок и вопросов без ответа возникает при детальном рассмотрении каждого случая в отдельности и общей картины. Это похоже на то, как если бы кто-то намеренно использовал эти трагические инциденты, чтобы в то время, как ваш разум затуманен эмоциями горя, шока и потери, реальные бенефициары этих событий могли тайно осуществить свои планы.

Объяснение кроется в простой и вечной формуле: найдите, кому это выгодно, и вы раскроете правду.

Исторически сложилось так, что в учебных заведениях всегда было много личностей, которые подходили под факторы риска стать потенциальными стрелками. Однако по разным причинам лишь немногие, и то не всегда самые очевидные, прибегали к насилию с применением огнестрельного оружия. Остается открытым вопрос: почему в современную эпоху развитые страны столкнулись с феноменом массовых расстрелов детей?

Да, с изобретением огнестрельного оружия и его постепенной доступностью для гражданских лиц, подобные инциденты происходили с начала 18 века.

И, как правило, эти инциденты не привлекали столько широкого внимания и массовой огласки в обществе, как сейчас. В новостных репортажах, освещающих эти события, не использовались манипулятивные психологические приемы. Они просто сообщали факты, информировали общественность, и ничего более.

Но то, что происходит сейчас, – это беспрецедентное явление. Резкий и быстрый рост числа вооруженных нападений в школах по всему миру произошел примерно в то же время, начиная с конца девяностых годов, с пугающей тенденцией к эскалации с начала 2000-х годов.

Другими словами, стрельба в школах была явлением последних 30 лет. Как и много лет назад, скрытая сила, стоящая за глобальным антикультизмом, начала восстанавливать свою силу. Именно тогда они основали идеологический центр современной сети антикультовых групп, и именно тогда они начали укреплять свои позиции и массово распространять свое разрушительное влияние в демократических странах мира. И это не просто совпадение, это факт.

Для тех, кто считает, что подобные события нельзя искусственно спровоцировать, предлагаю присмотреться поближе. Следуйте за ходом моих мыслей, и не просто смотрите на поверхность, а пытайтесь проникнуть своим взглядом в глубины вещей.

Диктор: Вооруженные нападения на учебные заведения, или стрельба в школах — применение вооруженного насилия на территории учебных заведений (в первую очередь против учащихся), часто перерастающее в массовые убийства.

На данный момент огромное количество стран уже столкнулись со случаями стрельбы в школах. Это международный вопрос, которым занимаются специалисты из самых разных областей.

Принято считать, что такими действиями несовершеннолетних движет не только агрессивное поведение, но и сложный комплекс обстоятельств, складывающихся на протяжении длительного периода времени. К ним можно отнести индивидуальную уязвимость конкретного ребенка в определенных ситуациях. Например, хронически напряженные отношения в классе или школе, буллинг, пренебрежительное отношение в семье, нераспознанное затяжное депрессивное состояние, психологические проблемы. Таким образом, как считают некоторые специалисты, причиной преступления становится то, что подросток, не в силах справиться с ситуацией, взрывается, реагируя на нее агрессивными действиями.

Однако попытки специалистов провести детальный анализ десятков случаев зашли в тупик. Они сообщают, что не существует единого, универсального профиля «стрелка».

Возраст, пол, раса и социальные характеристики варьируются. Потенциальных стрелков обычно изображают как нелюдимых, тихих одиночек, но исследования показали, что только около 12% из них не имели друзей; и около 34% считались социально изолированными, что выше, чем в среднем по их возрастной группе, но недостаточно для выявления значимой тенденции (Ferguson, 2011). Около 44% нападавших были вовлечены в общественную деятельность вне школы, такую как спортивные команды, клубы по интересам, внешкольное образование и религиозные группы.

Более 63% злоумышленников были выходцами из полных семей и не имели проблем с учебой.

Во многих случаях будущие стрелки происходили из относительно обеспеченных семей, где родители старались выстроить доверительные отношения со своими детьми. В США школы, подвергшиеся нападению, были расположены в пригородных или сельских районах с низким уровнем насильственных преступлений. Это контрастирует с Россией, где самые громкие нападения на школы произошли в городах (Москва, Казань, Керчь, Пермь). Поэтому объяснить подобные преступления негативным влиянием социальной среды также не представляется возможным, так как все эти дети росли в разных условиях и местах с разным уровнем преступности.

У большинства нападавших не было тяжелой психопатологии: из 27 случаев только 23% обращались за психиатрической помощью, и только 6% были признаны невменяемыми на момент совершения массовых убийств.

В настоящее время точно определить потенциального стрелка по внешним признакам не представляется возможным. Это может быть кто угодно.

Вашингтон: Все эти дети, которые впоследствии стали преступниками, совершенно другие личности, с другими характерами, разным опытом и разными судьбами.

Выдержки из новостных материалов: M1: 20-летний Адам Ланца прорвался через парадную дверь начальной школы Сэнди-Хук с помощью AR… M2: Николас Круз в суде в понедельник, признавшийся школьный стрелок, никогда не поднимающий глаз, … М3: Итак, они помешали планам 18-летнего Алекса Йе устроить стрельбу в своей школе.

Вашингтон: Несмотря на то, что некоторые стрелки изучали материалы насилия перед совершением преступления, другие этого не делали; у некоторых проявлялись признаки депрессии, в то время как у других их не было; некоторые проходили психиатрическое лечение, в то время как другие нет; Над некоторыми издевались в школе, а другие сами были агрессорами. Таким образом, нельзя с уверенностью сделать вывод, что только определенный тип личности подвержен подобным преступлениям. Что заставило их переступить в себе последнюю моральную черту и совершить такое страшное преступление? Что объединяет все эти случаи? Ответ прост и сложен одновременно.

Все эти дети стали жертвами представителей мирового антикульта и их тщательно спланированных актов инфотерроризма.

Они были заражены деструктивными образами насильственных действий, распространяемыми представителями антикульта через СМИ, содержащими скрытые повеления к действию. Именно поэтому мы видим случаи, когда подростков вдохновляют на совершение вооруженных нападений рассказы о терроризме. По сути, стрельба в школах – это террористические акты. Однако форма, в которой они происходят, позволяет реальным бенефициарам отвлечь внимание от себя.

Далее я покажу вам примеры того, как отточенные манипулятивные психологические приемы из арсенала антикультовых террористов влияют на сознание масс.

ДЕЛО «КОЛУМБАЙН»

Рассказчик: Рассмотрим, например, трагические события в средней школе «Колумбайн».

Аудиозапись разговора во время вызова в полицию: Формула 1: 9-1-1. F2: Да, это [имя неразборчиво], средняя школа Колумбайн. У нас стреляют. F1: Хорошо. F2: Там парень в черном плаще, с дробовиком. Внутри кафетерия раздаются выстрелы. Возможно, мне придется попытаться выбраться отсюда и перезвонить вам.

Диктор: 20 апреля 1999 года в средней школе «Колумбайн» в штате Колорадо, США, Эрик Харрис и Дилан Клиболд, старшеклассники школы, совершили преднамеренное нападение. Они напали на своих одноклассников и сотрудников школы с применением огнестрельного оружия и самодельных бомб. В результате 13 человек погибли, 24 получили ранения. После нападения стрелки покончили жизнь самоубийством.

Выдержки из новостных материалов: Формула-1: … В меня стреляют повсюду. F2: Они снимали любого цветного человека, одетого в белую шляпу или занимающегося спортом… М: Здесь погибло 15 человек, по-моему, 12 – студенты.

Диктор: Это дело о массовом убийстве вызвало значительный общественный резонанс в Соединенных Штатах и вызвало жаркие дебаты о необходимости более строгого контроля над оружием. Инцидент привел к ужесточению систем безопасности в образовательных учреждениях и усилению регулирования доступа детей к интернету и жестоким видеоиграм.

Несмотря на то, что сегодня это дело известно как случай массового убийства, есть свидетельства самих исполнителей, которые четко характеризуют их запланированное преступление как террористический акт.

Задолго до нападения на школу будущие стрелки часто писали в своих дневниках о таких событиях, как взрыв в Оклахома-Сити, война во Вьетнаме и Вторая мировая война. Записи в дневнике также показали, что нападавшие планировали взрыв в школе, который должен был соперничать по силе со взрывом в Оклахома-Сити 19 апреля 1995 года. До событий 11 сентября 2001 года это был крупнейший теракт на территории США.

В результате взрыва грузовика, начиненного взрывчаткой, погибли 168 человек, в том числе 19 детей в возрасте до 6 лет, более 680 человек получили ранения. Более того, в своих статьях об этих событиях преступники выразили желание «затмить кровавую бойню» взрыва в Оклахома-Сити и оставить неизгладимое впечатление на мир об этих событиях.


Вашингтон: Так что же на самом деле произошло в тот трагический день в средней школе «Колумбайн»? Как мы интерпретируем это событие, когда, на самом деле, подростки, впечатленные рассказами о терактах и военных действиях, буквально планировали очередной реальный теракт? Это не просто убийство или самоубийство – они заложили огромное количество взрывчатки в школе и планировали ее взорвать. Они планировали убить около 250 человек или даже больше, как признавались в своих дневниках.

Единственное, что помешало им осуществить задуманное, это то, что самодельные бомбы почему-то не взорвались. И если бы все бомбы взорвались и им удалось осуществить то, что они планировали, сколько детей пострадало бы? Как тогда правоохранительные органы классифицируют это преступление?

Диктор: Тот факт, что подростки планировали нападение, очевиден из их преднамеренного выбора даты нападения, которую они назвали «Судным днем». Изначально съемки планировались на 19 апреля 1999 года – шестую годовщину окончания осады Уэйко и четвертую годовщину взрыва в Оклахома-Сити. Они перенесли его на 20 апреля только потому, что им нужно было обеспечить дополнительные боеприпасы.

Другими словами, вдохновленные взрывом в Оклахома-Сити, Эрик Харрис и Дилан Клиболд стремились совершить террористический акт, который унес бы больше жизней, чем этот взрыв. В свою очередь, взрыв в Оклахома-Сити был связан с событиями в Уэйко и был осуществлен во вторую годовщину этой трагедии. Виновник взрыва в Оклахома-Сити объяснил свои действия местью федеральному правительству за его преступные действия, в том числе в Уэйко.

Напомним, что тогда члены религиозной группировки «Ветвь Давидова» были окружены и осаждены Федеральным бюро расследований (ФБР) и Национальной гвардией США на территории своего подворья на ранчо «Маунт-Кармель» недалеко от города Уэйко, штат Техас. Осада длилась с 28 февраля по 19 апреля 1993 года и закончилась трагическими событиями, в ходе которых погибло в общей сложности 86 человек.

С большой вероятностью Эрик и Дилан, как и вся страна, наблюдали по телевизору за кровавыми событиями в Уэйко и взрывом в Оклахоме. Таким образом, трагедия, повлекшая за собой гибель 86 человек, стала поводом для очередного теракта, в котором погибли 168 человек. Оба события, в свою очередь, повлияли на двух подростков, которые попытались превзойти террористов, что привело к массовым убийствам в средней школе «Колумбайн».

Вашингтон: Так что же на самом деле послужило поводом для стрельбы в средней школе «Колумбайн»: накопившаяся агрессия детей, с которой они не смогли справиться, или шумиха в СМИ вокруг описаний громких терактов, содержащих конкретные деструктивные образы и установки, побуждающие к действиям? Что повлияло на детскую психику? И кто на самом деле несет ответственность за то, что дети становятся массовыми убийцами?

Теперь эти даты в календаре – 19 и 20 апреля – стали днями глубокого траура для всей американской нации, отмеченными тенью трех ужасающих трагедий: осады в Уэйко, взрыва в Оклахома-Сити и массового расстрела в средней школе «Колумбайн». События тех дней, унесшие множество человеческих жизней, стали памятными вехами в американской истории. Они стали источником многочисленных изменений как в политическом, так и в социальном ландшафте страны.

Диктор: Но что объединяет все три трагедии, так это не только их даты и их влияние на Америку, но и то, что все они являются частью стратегии глобального антикультизма и скрытой силой, стоящей за ней.

Вашингтон: Они стали долгосрочными якорными событиями, запустившими многочисленные процессы, которые продолжают существенно влиять на сложившуюся ситуацию в стране и по сей день. Подробнее об этом я расскажу позже. А также, на конкретном примере трагедии в Уэйко, я покажу вам, как враг через свою сеть глобального антикультизма организует такие события и как вы можете определить его скрытую руку среди того, что может показаться хаосом или случайным стечением обстоятельств.

МЕХАНИЗМЫ ИСКУССТВЕННОГО ПРОВОЦИРОВАНИЯ ИНЦИДЕНТОВ СО СТРЕЛЬБОЙ В ШКОЛАХ СО СТОРОНЫ АНТИКУЛЬТОВЫХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ

Вашингтон: Все эти события, помимо того, что были террористическими актами, впоследствии превратились в мощные информационно-террористические атаки, которые в свою очередь породили новые преступления. Позже, через своих союзников в средствах массовой информации, представители антикульта развернули PR-кампанию по всемирной огласке событий в Колумбайне. Были опубликованы многочисленные громкие статьи, сняты фильмы и написаны книги, в которых подробно описывается день нападения вплоть до того, что мальчики ели на завтрак тем утром. Все это в конечном итоге создало романтизированный образ стрелков, вызывающий как симпатию, так и даже восхищение.

Кадры из фильма «Нулевой день, вдохновленный Колумбайном»: «Это не дерьмо V-Tech или Колумбайн…»«Я выгляжу как Брет Харт вперемешку с Диланом КлиболдомДай мне намочить пропан в глаз…»

Вашингтон: Основываясь на событиях в средней школе «Колумбайн» и интересе, окружающем личности стрелков, сформировались целые сообщества их поклонников, известные как «Колумбайнеры». В социальных сетях появились фан-группы, которые в конечном итоге стали известны как движение «Колумбайн». По каким-то причинам компетентные органы не спешили бороться с распространением этой явно деструктивной информации среди подростков и пресекать деятельность таких групп, несмотря на их явные усилия по популяризации и романтизации стрельбы в школах и их исполнителей.

В итоге, что мы имеем сейчас? В наше время термины «Школьные расстрелы» и «Колумбайн» стали взаимозаменяемыми. Слово «Колумбайн» в настоящее время используется для описания всех преступлений, совершаемых подобным образом. Это ознаменовало неофициальное начало эпохи школьных расстрелов.

Кто и зачем создал этот героический образ Колумбины? Почему власти и спецслужбы позволили ему так широко распространиться? Это просто халатность и безответственность, или умышленное преступное бездействие? Если считается, что одной из ключевых причин новых школьных расстрелов является неконтролируемая имитация «Колумбайна», то почему популяризирующей это событие информации было позволено распространиться так широко?

Если бы сообщения об этих событиях не содержали скрытых манипуляций, подстрекающих к действию, эта информация не дублировалась бы так активно, не подхватывалась другими детьми и не порождала бы новых стрелков. Очевидно, что культ «Колумбайн» был создан намеренно; По своей сути это акт информационного терроризма, который порождает новые террористические атаки.

Кому выгодно проведение актов информационного терроризма такого масштаба? Только представители антикультизма и сила, стоящая за ними.

Вашингтон: Именно представители антикульта тонко прославляют исполнителей этих терактов через СМИ. Используя манипулятивные психологические приемы, они внедряют в подсознание людей нужный образ, способствуя распространению информации, содержащей скрытые деструктивные послания.

Выдержки из новостных материалов: М1: … наследие Колумбайна. С тех пор 15 лет назад мы стали свидетелями все новых и новых массовых расстрелов, многие из которых совершались молодыми людьми, вдохновленными убийцами из «Колумбайн».M2: Полиция говорит, что Йе одержим массовым убийством в средней школе «Колумбайн». Дэвид, завтра 25-я годовщина «Колумбайна». Власти явно не рискуют.

Вашингтон: Таким образом, они ищут новых подражателей. Они сеют семена разрушения и ждут, когда появятся новые ростки.

Когда в какой-либо стране происходит стрельба в школе, и средства массовой информации по всему миру начинают транслировать информацию об этом, что происходит с людьми, подвергшимися воздействию этой информации? Тысячи детей и подростков начинают примерять на себя образ преступника, задумываясь: «Что бы я делал на его месте?». Они думают о том, как бы они поступили по отношению к своим одноклассникам в школе или сверстникам в колледже или университете. Даже многие здравомыслящие взрослые люди, слушая эти истории в СМИ, начинают представлять, как они могли бы совершить такой поступок. При этом человеческий разум невольно идентифицирует потенциальных «жертв», тех, кто причинил им вред в прошлом или недооценил их. Об этом задумываются тысячи, а некоторые на самом деле воплощают свои фантазии в реальность. Это сознательная психологическая манипуляция.

Многие из вас могут задаться вопросом: «Если за стрельбой в школах стоят представители антикульта, то как им удается управлять стреляющими дистанционно? Они физически не держат их за руки». Ответ прост: им не нужно физически держать кого-то за руку, чтобы совершить массовый расстрел – им нужно только контролировать свое сознание.

Естественно, возникает следующий вопрос: если они используют такие точные и изощренные манипулятивные техники, то почему они не работают на всех? Что является ключевым фактором, который открывает дверь для имплантации деструктивной программы в подсознание подростков, подталкивая их к разыгрыванию таких ужасающих сценариев?

Чтобы понять истинную природу происходящего, давайте углубимся в детали того, как представители антикультизма используют методы скрытого программирования для воздействия на подсознание человека с целью совершения стрельбы в школе. Как им удается запрограммировать подростка, чтобы он исполнил свою злую волю?

МЕТОД КОДИРОВАНИЯ КУСОЧКОВ ПАЗЛА

Диктор: Во-первых, представители антикультизма выбирают регион, где, по их целям и задачам, будет стратегически выгодно создать инцидент со стрельбой в школе. Организация и планирование такого террористического акта в выбранном регионе происходят задолго до фактического события, как правило, от одного до трех лет, в зависимости от значимости и важности события для них. Кодирование подростка для совершения вооруженного нападения осуществляется дистанционно, с помощью метода подсознательного встраивания информации через средства массовой информации и интернет.

Для создания новой школьной стрельбы они используют метод кодирования кусочков пазла, то есть метод скрытой манипуляции путем направления нескольких волн кодирования информации. Каждая волна по отдельности содержит определенные встроенные сообщения, которые, как кусочки пазла, собираются вместе в глубинах подсознания потенциального стрелка. Только когда эти части объединяются, они активируют программу для совершения массовых убийств. В результате этой активации индивидуум совершает преступление, в то время как наблюдателю кажется, что это было его личное решение. Никто с ними не встречался, напрямую не подстрекал и не помогал готовиться. Они даже ни с кем не обсуждали эту тему. На самом деле они действуют как биороботы, управляемые умелой рукой для осуществления заранее спланированного преступного плана.

Такая сегментация манипулятивных встраиваний на несколько волн доставки информации является преднамеренной и служит цели точного таргетинга. Поскольку для стрельбы в школе требуется один, максимум два исполнителя, волны информационного кодирования затрагивают тысячи людей. Некоторые из этих людей могут даже испытывать импульс действовать по команде, но не каждый может перейти черту и совершить массовое убийство. Поэтому, чтобы сузить целевую зону и активировать подходящего потенциального стрелка, проводится перекрестная информационная атака. Он состоит из нескольких информационных источников, каждая из которых содержит определенные встраиваемые элементы, способные обойти критический контроль сознательного ума и проникнуть непосредственно в подсознание. Оказавшись там, эти вложения складываются вместе, как пазл, чтобы сформировать целостную картину будущего преступления. Этот образ становится доминирующей навязчивой мыслью, подталкивая индивида к совершению массового убийства.

Планируя очередную стрельбу в школе, представители антикультизма в первую очередь изучают демографию целевой школы, свои интересы, а также популярные интернет- и медийные ресурсы среди них. Затем, размещая материалы на этих медиаресурсах, учитывая тенденции подростковой среды, они запускают множественные волны информационного кодирования, которые содержат скрытые вставки.

Более того, эти зараженные сообщения обычно распределены по времени, а это означает, что их не обязательно выпускать в информационное пространство одновременно. Ключ в том, что все они накладываются друг на друга в восприятии конкретного человека. Их комбинация в подсознании потенциального стрелка запускает команду на выполнение имплантированной программы.

Атаки на первичное кодирование информации имеют широкий спектр последствий. Финальная волна атаки и дополнительные корректирующие мероприятия проводятся непосредственно в пределах целевой школы. Они подают стрелку команду «Старт». Представители антикультизма сначала запускают подготовительные волны информационного кодирования, за которыми следуют волны нацеливания и активации. Этот комплекс мер предосторожности позволяет им контролировать точное количество исполнителей теракта и качество его исполнения.

Первая подготовительная волна, которая служит фундаментом для последующего наслоения всех закладных кусочков пазла в единую картину, – это прославление предыдущих исполнителей стрельбы в школе. Первостепенным фактором, который здесь эксплуатируют представители антикультизма, является стремление человека к славе.

Вашингтон: Поэтому все нарративы, прославляющие стрелков, насаждаемые представителями антикульта, эксплуатируют стремление человека к популярности и всеобщему вниманию. Не важно, как распространяется информация о стрелках. Это может быть осуждение их действий или их оправдание, биографический очерк или инсценировка событий – все сойдет. Критическим аспектом является освещение новостей и заложенный в них манипулятивный посыл. Таким образом, создается образ преступника, окруженного ореолом славы и восхищения, несмотря на противоправность его поступков.

Что видит подросток, когда сталкивается с этой информацией? Они видят, что обычный студент, такой же, как и они, который чувствовал себя недооцененным, получил всемирную славу одним своим поступком. Сейчас о них пишут топовые популярные СМИ, о них говорят знаменитости, и они становятся своего рода кумиром для окружающих.

Именно желание стать знаменитым, жажда славы служит той благодатной почвой, на которой пускают корни зла, посеянные настоящими террористами, провоцирующие детей на совершение преступлений.

Выдержки из новостных материалов: M1: Меня зовут Ник, и я собираюсь стать следующим школьным стрелком 2018 года. Моя цель — не менее 20 человек с AR-15 и парой трассирующих снарядов.М2: Она увлечена стрельбой в школе «Колумбайн». Полиция говорит, что она вооружена и крайне опасна.M3: Ну, я буду. Колумбайн, Вирджиния Тех – никто из них не победит меня. Я убью их всех. M4: Помните «Колумбайн»! М5: Его арестовали… Расследования ABC News, охватывающие всю страну, обнаружили леденящие душу доказательства: видеодневники… Вот тот подозреваемый из Миннесоты, разговаривающий с полицией в мае. M6: Мой кумир номер один — Эрик Харрис… M7: Современная эра активных стрелковых мероприятий действительно началась с «Колумбайна».

Вашингтон: Таким образом, в подсознание потенциального стрелка проникает первый имплантат: представление о том, что самая главная цель в жизни – получить славу и признание, а без этого жизнь бессмысленна. Глубоко укоренившийся подсознательный страх жить безвестной жизнью подталкивает подростка к совершению преступления. Если вы посмотрите на профили стрелков с этой точки зрения и их объяснения своих действий, вы ясно увидите, что желание стать знаменитым — это одна общая черта, которую они все разделяют.

Вот важный момент: если бы не существовало прославленного образа стрелка, стрельба в школах перестала бы быть возможной. Потому что без этой основополагающей базы остальная часть программы по осуществлению закона не имела бы необходимой поддержки для выполнения.

Диктор: Распространение прославленных образов преступников в качестве приманки для тех, кто также жаждет популярности, действует как фильтр, отсеивая тех, кто не подходит на роль преступника, и заражая тех, у кого есть активный триггер, запускающий распаковку программы.

Еще одним фильтром является специфический метод выбора тем, с помощью которых встраиваются программные компоненты для выполнения школьной стрельбы. Эти темы выбираются из областей, представляющих интерес для подростков, которые, как правило, носят противоположный характер. Что это значит и для чего это делается? Человек с большей вероятностью заинтересуется смежными темами. Например, человек, интересующийся космонавтикой, может также интересоваться прыжками с парашютом. Однако, чтобы свести к минимуму количество людей, попавших в срез волн информационного кодирования, выбираются темы, которые редко попадают в сферу интересов одного и того же человека сразу.

Например, подросток может быть очарован космосом и возможностью жизни на других планетах, например, астробиологией. Что было бы противоположно по своей природе этому интересу? Противоположность жизни – это смерть. Так, подросток, потенциально подходящий на роль стрелка, также может заинтересоваться разными моделями оружия. Такое сочетание интересов редко встречается в реальной жизни, а именно на это и рассчитывают представители антикультизма. В дальнейшем различные материалы по этим темам встраиваются в другие составляющие единой программы проведения школьной стрельбы. Особый акцент сделан на пробуждении интереса к оружию как к инструментам, дарующим власть и славу. В результате под прицел этих пересекающихся волн информационного кодирования попадают только те подростки, которые одновременно интересуются обеими противоположными темами и у которых уже преобладает стремление к славе и признанию.

Таким образом, целевая группа постепенно сужается вплоть до финальной стадии процесса кодирования: первая волна информационного кодирования затрагивает тысячи, затем из этих тысяч остаются только сотни, и в конечном итоге лишь несколько особей попадают под перекрестный огонь всех необходимых волн кодирования. Тогда становится вопросом времени, кто из них активируется первым, а кто в конечном итоге становится исполнителем имплантированной программы.

Именно поэтому стрелки часто выглядят совершенно непохожими друг на друга, с диаметрально противоположными чертами характера, часто без существенных психологических проблем, а главное – без видимых мотивов для совершения таких преступлений.

Вашингтон: Позвольте мне привести вам пример вызывающей волны информационного кодирования, которая активирует программу подростка для совершения стрельбы в школе. Команда «старт» не обязательно приходит через СМИ или Интернет. Его может произнести приглашенный лектор в школе, который случайно упоминает в своем выступлении человека, который посвятил всю свою жизнь науке, но так и не получил всемирного признания или славы. Лектор же приводит в пример нобелевских лауреатов – немногочисленных, но они смогли добиться успеха.

Какую вставку, которую здесь получает потенциальный стрелок? Их подсознание получает установку, что ни наука, ни усердные усилия не приносят славы. И смысл этой жизни не в открытиях или тяжелой работе, а в популярности. Потому что, если вас никто не знает, вы тратите свою жизнь впустую. Поэтому нет никакого смысла в вашем существовании.

Со стороны такая лекция может показаться благородной, но она служит спусковым крючком для активации стрелка. Через короткий промежуток времени один из учеников этой школы совершит вооруженное нападение на других. Между лекцией и трагическим событием может пройти несколько месяцев, и к этому времени никто уже не вспомнит и не свяжет человека с причинами этой трагедии. С юридической точки зрения нет никаких оснований для обвинения в подстрекательстве, потому что лектор даже не упомянул в своем выступлении о стрельбе в школах. Таким образом, посредством целенаправленного кодирования информации, в подростке незаметно для окружающих активизируется подсознательная программа совершения массового убийства.

Таким образом, из тысяч подростков, затронутых пересекающимися волнами информационного кодирования, лишь немногие становятся будущими шутерами. Эта трансформация происходит только в школах, где завершен финальный этап подсознательного программирования — фаза активации встроенной команды.

Именно поэтому, казалось бы, из ниоткуда у детей развивается влечение к оружию и желание причинять вред другим. Просто образ, который обходил стороной критическое восприятие сознательного ума, проникал глубоко в подсознание и запускал действие. В итоге подросток, который еще недавно строил планы на будущее, мечтал о романтических отношениях, а после школы выбрал для учебы университет или колледж, вдруг, с навязчивой идеей психопата, начинает планировать настоящий теракт. Таким образом, цинично и хладнокровно представители антикульта умело манипулируют податливыми умами будущих исполнителей в своих злонамеренных целях. Они превращают ваших детей в террористов и массовых убийц.

Даже если только один из сотен тысяч детей воплощает этот образ в жизнь, этого более чем достаточно, чтобы представители антикульта и стоящие за ними силы продолжили свою деструктивную деятельность по дестабилизации общества и навязыванию выгодных им повесток.

Представители антикультизма, в своих публичных заявлениях, которые они делают и в учебных заведениях, часто говорят о своей заботе о безопасности детей. Однако именно они сами являются тайными зачинщиками, провоцирующими детей на проявления ненависти, нетерпимости и агрессии. Именно представители антикульта создают в обществе условия для того, чтобы дети, а иногда и взрослые, брали в руки оружие и шли стрелять в чужих детей в школах. Будучи сами террористами, они плодят новых террористов. Таким образом, руками окружающих они достигают желаемых результатов.

СПОСОБЫ ПРЕДОТВРАЩЕНИЯ СТРЕЛЬБЫ В ШКОЛАХ

Вашингтон: Понимание фундаментальных принципов манипулятивных приемов, с помощью которых происходит поиск и активизация потенциальных стрелков, также дает возможность выявить организаторов подобных преступлений и предотвратить подобные инциденты в будущем.

Как предотвратить стрельбу в школах?

Диктор: Способ первый: Мониторинг контента, ведущего к преступлению

Диктор: Например, отслеживая контент, которому подвергались подростки, совершающие массовые расстрелы, можно раскрыть тех, кто подтолкнул их к этим действиям, используя их в качестве дистанционно управляемого оружия. Это включает в себя выявление конкретных публикаций, вредоносного контента и даже конкретных медиа-каналов, через которые детей кодируют для совершения школьных расстрелов.

Диктор: Стоит отметить, что выявить потенциально вредный контент в данном случае можно только по его внешним признакам. Не обладая специализированными знаниями метода кодирования головоломок, обычный человек не сможет обнаружить скрытые вставки головоломок в текстовых или видеоматериалах, которые в конечном итоге превращают кого-то в стрелка. Поскольку этот метод призван воздействовать на подсознание человека, минуя критическое восприятие сознательным умом, логично, что понять, где и как происходят эти вложения, практически невозможно, если использовать только сознание.

Но на что можно обратить внимание, и на что стоит обратить внимание при выявлении опасного контента? Поскольку героизация стрелков – это первая и фундаментальная волна информационно-кодирования, которая закладывает в подсознании человека фундамент для совершения будущего преступления, сейчас мы приведем разбор публикаций на тему стрельбы в школах.

Первое, что стоит обратить внимание в этих материалах – это частота публикаций, в которых повторяются одни и те же, казалось бы, бессмысленные сообщения. Это может быть серия подобных статей о конкретном инциденте со стрельбой в школе, который произошел очень давно. Часто эти статьи написаны конкретным периодическим изданием, журналистом или группой взаимосвязанных журналистов, которые постоянно поддерживают одну и ту же тему в своих публикациях в течение длительного периода времени. Между тем, другие журналисты или СМИ, возможно, уже давно перестали освещать это событие, но именно эта группа журналистов по непонятным причинам настойчиво поддерживает информационную волну и поддерживает давно прошедшее событие в информационном пространстве.

В этих статьях неоднократно обсуждается одна и та же тема с разных сторон: авторы могут критиковать полицию, выражать сочувствие родителям стрелка, освещать недавно раскрытые подробности преступления и так далее. Тем не менее, общая нить останется прежней — стрельба в школах. И все эти статьи будут иметь одну существенную особенность: в них никогда не будет жесткой критики или осуждения стрелка.

Вторая особенность потенциально опасных материалов и публикаций заключается в том, что обсуждение стрельбы в школах всегда будет сопровождаться прямой или косвенной критикой властей, конкретных должностных лиц и беспомощности правоохранительных органов. В статьях обсуждались их ошибки и неудачи, подчеркивалось, что сотрудники правоохранительных органов лгут и намеренно искажают факты, чтобы скрыть собственную беспомощность.

Такие публикации часто кажутся очень похожими и, на первый взгляд, даже могут показаться разумными, лишенными агрессивных призывов к действию или явных признаков разжигания ненависти. Однако на самом деле содержащаяся в них информация глубоко воздействует на людей, оставляя неизгладимый отпечаток в их подсознании.

Третья особенность, на которую следует обратить внимание – это наличие цифр в публикациях. Информация, содержащая скрытые вложения, всегда включает в себя числовой код. Это могут быть упоминания о датах, точном времени совершения преступления, количестве жертв или других цифрах. Тем не менее, эти цифры неоднократно упоминались в их публикациях. Дело в том, что человеческое сознание и подсознание по-разному воспринимают цифры. Эта особенность работы нашего подсознания используется методом кодирования головоломок.

Как упоминалось ранее, неподготовленному человеку чрезвычайно сложно обнаружить скрытые манипуляции сознанием и, тем более, подсознанием с помощью метода кодирования головоломок без специальной подготовки. Тем не менее, всегда существует закономерность, и выявление этой закономерности может помочь точно определить особенно опасный контент среди огромного потока информации.

После выявления источников деструктивного воздействия, содержащих скрытые внедрения, крайне важно незамедлительно прекратить распространение их влияния на более широкие слои населения.

Диктор: Метод второй: Проведение психологического тестирования в школах для выявления повышенного уровня биполярных расстройств

Диктор: Одним из показателей того, что учащиеся того или иного учебного заведения подверглись скрытым внешним подсознательным манипуляциям, является увеличение среди них случаев биполярного аффективного расстройства. Какая здесь связь? Поскольку первоначальные волны кодирования информации имеют широкий радиус воздействия, те или иные вставки, входящие в программу массовых расстрелов, проникают в подсознание всех пострадавших индивидов. Что происходит с человеком в этом случае? Скрытые директивы начинают действовать в их подсознании, вступая в противоречие с их сознательными целями и стремлениями. В результате внутри человека возникает внутренний конфликт и сопротивление. Этот конфликт, вызванный внедрением в подсознание чужеродных элементов, в конечном итоге проявляется в виде биполярного расстройства. Представители антикульта не могут избежать провоцирования таких условий, когда инициируют подготовительные волны кодирования для стрельбы в школах. Потому что это формирует фундамент для дальнейшего навязывания других волн, в конечном итоге запуска программы.

Показательным примером в этом плане является ситуация в Чехии, где после инцидента со стрельбой на философском факультете Карлова университета в Праге в 2023 году появилась актуальная информация о распространенности биполярных расстройств среди молодого поколения страны.

Чешские СМИ начали распространять информацию о том, что примерно 5% всего населения Чехии в настоящее время страдает биполярным аффективным расстройством, в первую очередь среди молодого поколения чешского стрелка, а именно студентов. Сами студенты Карлова университета написали в социальных сетях, выразив обеспокоенность тревожной тенденцией: каждый второй студент страдает биполярным аффективным расстройством.

Диктор: Данное обстоятельство подтверждает факт внешнего манипулятивного вмешательства в подсознание студентов данного вуза.

На сегодняшний день Чешская Республика, особенно ее столица, является горячей точкой антикультовой деятельности. Один из ключевых центров их деятельности находится именно в Праге, а один из лидеров местного антикультового движения Зденек Войтишек преподает на гуситском богословском факультете Карлова университета.

Следовательно, есть основания предполагать, что тщательный анализ публичной деятельности антикультовых групп может помочь установить корреляцию между их деятельностью и увеличением случаев биполярных расстройств среди чешской молодежи.

Глубокое изучение этих отношений может в конечном итоге предоставить убедительные доказательства того, что антикультовые организации не только связаны с инцидентами со стрельбой в школах, но и действительно являются их исполнителями. На самом деле, стрелки являются такими же жертвами антикультистов, как и те, в кого они стреляют. Их действиями управляли не они сами, а программа, заложенная в их подсознании. Неподготовленный человек бессилен против такого подсознательного вмешательства. Поэтому эти дети просто оказались беспомощными перед внешним злонамеренным влиянием манипуляторов. В связи с этим необходимо остро говорить о необходимости запрета на посещение учебных заведений членами антикультовых организаций, так как они могут оказывать скрытое деструктивное воздействие на детей.

Диктор: Инцидент со стрельбой в Праге побудил чешских студентов высказаться о широко распространенном росте биполярных расстройств и обратиться за помощью. Была составлена петиция, призывающая чешское правительство и политиков не игнорировать этот вопрос и усилить психологическую и психиатрическую помощь всем нуждающимся. Петицию подписали более 600 человек. Это значит, что и сами молодые люди напуганы этой ситуацией. Подсознательно они чувствуют, что кто-то манипулирует их сознанием. И они опасаются, что кто-то из них может стать следующим, кто возьмет в руки оружие, чтобы причинить вред себе или другим.

Подобный сценарий после инцидентов со стрельбой в школах будет наблюдаться во всех школах, которые подверглись атакам на информационное кодирование представителей антикультовых групп.

Вашингтон: Ситуация в Чешской Республике наглядно демонстрирует, что биполярное расстройство является неотъемлемым и естественным сопутствующим фактором при внешних вмешательствах, направленных на программирование подсознания индивидов. Если будет проведен мониторинг учебных заведений в других странах, то можно будет выявить горячие точки нарастания биполярных аффективных расстройств, то есть места, уже ставшие мишенью антикультистов, где в ближайшее время планируются теракты.

Как правило, в школах и университетах, где происходили массовые расстрелы, можно выявить значительно больше студентов с биполярным расстройством по сравнению со средним статистическим показателем. Более того, если бы эти учебные заведения проводили регулярное психологическое тестирование студентов, то выяснилось бы, что стремительный рост биполярных расстройств происходил именно в диапазоне от одного до трех лет до совершения преступления одним из их студентов в этой школе или университете. Этот период совпадает с начальными подготовительными волнами кодирования информации.

Самую сильную отдачу от внедренной разрушительной программы ощутят на себе сами будущие стрелки. Однако, как только они совершат действие, биполярное расстройство исчезнет, потому что причина, вызывающая внутренний конфликт, исчезнет. Человек делает окончательный выбор. Поэтому, как правило, после совершения преступления данная проблема не диагностируется у большинства стрелков. Тем не менее, он сохраняется у других учеников школы.

Опытному психологу достаточно проверить учащихся на биполярное аффективное расстройство, чтобы определить, подвергались ли эти дети попыткам внешнего вмешательства в их подсознание. Кроме того, если в учебных заведениях ввести практику регулярного психологического тестирования, например, раз в полгода, можно вовремя обнаружить любые тревожные тенденции и принять превентивные меры.

Усиленные меры безопасности в школах, такие как металлоискатели на входах, безусловно, важны и необходимы для защиты. Однако, к сожалению, они не способны остановить проникновение вредоносных информационных программ в подсознание студентов. Поэтому школьным психологам и родителям крайне важно внимательно следить за психологическим благополучием детей. В частности, следует обратить внимание на важные маркеры, такие как развитие биполярного расстройства. Сами дети, скорее всего, будут пытаться скрыть эти состояния, потому что они их пугают, часто не осознавая, что эти состояния являются искусственными и вызваны дистанционным кодированием информации через медиа и интернет-контент, с которым они сталкиваются.

Таким образом, такой простой фактор, как забота о психологическом благополучии детей и проведение диагностических процедур для выявления биполярного аффективного расстройства, является важным элементом в предотвращении трагических событий.

Диктор: Третий метод предотвращения вооруженных нападений в образовательных учреждениях: мониторинг информационного поля страны.

Еще одним маркером, который может указывать на место подготовки к будущему преступлению, является неравномерное распространение информации о новых случаях стрельбы в школах. Когда происходит громкое вооруженное нападение на учебное заведение с большим количеством жертв, это, естественно, находит широкий резонанс в обществе, и волна новостей охватывает всю страну. Первоначально информация вспыхивает как лесной пожар, но со временем ее интенсивность снижается.

Однако, если представители антикульта уже планировали подобную атаку в конкретном регионе, информационный эхо этого события будет звучать здесь дольше и громче, чем в других регионах страны. Как вариант, информация о нем может быть вновь активизирована в информационном поле после того, как новостная волна схлынет. Здесь важно отметить, что имена и изображения преступников продолжают появляться в новостях, оставаясь в информационном поле региона или города. Это приводит к скрытой героизации стрелков, с распространением ключевого вставки о том, что «человечество будет помнить их всю жизнь».

Это явление является красным флагом для бдительных наблюдателей. Если вы заметили такую тенденцию в своем городе, будьте бдительны. Распространение героизированного образа стрелков является первой подготовительной волной информационного кодирования и фундаментальным имплантатом, на котором строится будущее поведение стрелка. Если где-то этот образ искусственно поддерживается в информационном пространстве, значит, в одной из школ этого региона уже началась психологическая индоктринация очередного стрелка. В то же время проведение психологического тестирования в учебных заведениях города для выявления внезапного роста числа биполярных расстройств может с высокой вероятностью выявить школу или вуз, где представители антикульта планировали очередной случай стрельбы в школе.

Вашингтон: Люди также должны быть проинформированы о том, как распознавать манипулятивные техники и как тренировать свой ум, чтобы не поддаваться скрытым влияниям.

Наиболее эффективной мерой по предотвращению стрельбы в школах является полное прекращение деятельности всей сети глобального антикультизма. Все, кто стоит за организацией таких преступлений и программированием людей на их осуществление.

СТРЕЛЬБА В ШКОЛЕ – КОНТРОЛИРУЕМЫЙ ПРОЦЕСС

Диктор: О том, что кажущиеся неконтролируемыми стрельбы в школах на самом деле являются контролируемым процессом, свидетельствует статистика и хронология их распространения. Чтобы получить более детальное представление об этой тенденции, проанализируем частоту и рост числа таких преступлений в различных странах, где они произошли.

Стрельба в школах в России

Диктор: В течение довольно долгого времени в России не всплыло никаких свидетельств о массовых расстрелах в школах. В 1990-е годы широкую известность получило только одно такое преступление — инцидент в Камышинском кадетском училище в 1997 году.

Первым вооруженным нападением на учебное заведение в России, повлекшим за собой человеческие жертвы, считается стрельба в московской школе No 263 в феврале 2014 года.

А первый случай стрельбы в школе по так называемому «сценарию Колумбайн» произошел в 2017 году в Ивантеевке.

Видеозапись: F2: Итак, какой-то мальчишка с ножом бегал по школе, а наш учитель держал дверь.

Вашингтон: Чем можно объяснить внезапное появление такого явления, как стрельба в школах, на территории, где раньше это было редкостью? Как это можно объяснить, кроме как вмешательством извне? В конце концов, что изменилось в России с тех времен, когда о таких преступлениях было неслыханно? Что изменилось, так это то, что антикультизм получил здесь небывалую силу и влияние.

Сегодня российские СМИ целенаправленно распространяют нарратив о том, что причиной массовых расстрелов в школах России является влияние аналогичных инцидентов в США. Для насаждения этой идеи в массы чаще всего используется один и тот же образ такого преступления — «Колумбайн». В новостных сообщениях о стрельбе в школах в России часто можно найти параллель, проведенную конкретно с делом «Колумбайн».

Выдержки из новостных материалов: М1: То, что произошло в московской школе, российская пресса называет «американским сценарием». Подобные инциденты действительно часто происходят в США. M2: Стрельба в школах распространена в США, но не в России. F1: Стрельба и ситуации с заложниками действительно не редкость в американских школах. Студент или бывший студент с винтовкой в руках – вот типичный антигерой местных новостей.

Вашингтон: Однако, как я уже упоминал ранее, первый случай такой предполагаемой имитации в России произошел в 2017 году, через 18 лет после событий в «Колумбайне». Почему первый имитатор так долго не появлялся в России? Ответ прост: потому что это не просто имитация. Кто-то допустил этот прецедент в России и обеспечил ему широкую огласку.

Некоторые деятели российской пропаганды, авторы и сторонники теории о «пагубном влиянии США» на стрельбу в школах в России утверждают, что эти инциденты характеризуются организованной деятельностью, якобы инициированной США. Этот аргумент подкрепляется простым пропагандистским нарративом: это так, потому что исторически США всегда противостояли России на геополитической арене. Поэтому Америка – это враг, и таким образом враг нападает на Россию.

Однако, если логически рассуждать, то гораздо больше от стрельбы в школах страдают сами Соединенные Штаты. Почему? Зачем им нападать на самих себя? Логичнее было бы предположить, что Америка страдает больше всего именно потому, что ее противники подвергают ее массированным и регулярным атакам. Правда в том, что и американский, и российский народы подвергаются циничным и изощренным нападкам со стороны их общего врага – глобального антикультизма.

Пытаясь отвлечь внимание и переложить всю вину на якобы дурной пример Соединенных Штатов, скрытая теневая сила, являющаяся идейным вдохновителем антикультизма и терроризма, намеревалась создать зримый образ врага, замаскировав свои следы за массовыми расстрелами в России и Америке, за трагедией в Колумбайне. и феномен стрельбы в школах в целом.

Сегодня угроза стрельбы в школах в России стала серьезной социальной проблемой.

Выдержки из новостных материалов: По меньшей мере 13 человек, в том числе не менее семерых детей, погибли в результате стрельбы в школе в центральной части РоссииСегодня в России вооруженный человек убил по меньшей мере 15 человек в школе, 11 из них – дети. F1: Закройте дверь! Какая-то *** стрельба Надеюсь его *** расстреляют! M1: Эй, дружище, держись! M2: Подождите немного, хорошо? F2: Мы быстро все уладим. M1: Ребята, это полный… Это полный беспорядок. Я закончил. Я в Пермском государственном университете, там полный бардак. Ситуация сейчас такова: людей грузят в машины скорой помощи, везде раненые. Я хотела вытащить своего ребенка. Но самое лучшее для них сейчас – это забаррикадироваться. Они там…

Вашингтон: Чтобы объяснить, как это явление внезапно возникло и начало развиваться, нужно проследить последствия, которые эти террористические акты принесли стране. Какова была политическая ситуация на момент теракта? Какие изменения в той ситуации спровоцировало это событие? Какие законы принимались после каждого нового громкого дела, и кто в конечном итоге от этого выигрывал, реализуя свои корыстные цели под видом громкого инфоповода?

Тогда становится очевидным, что причина возникновения школьных расстрелов в России не в спонтанных подражателях. Просто сила, стоящая за антикультизмом, решила использовать этот инструмент террора и сейчас на российской земле.

Вашингтон: Еще одним подтверждением того, что стрельба в школах не случайна, является география этих нападений. Обратите внимание, что есть определенные страны, такие как Соединенные Штаты, которые регулярно страдают от стрельбы в школах. Кроме того, есть страны, где это явление набирает обороты, например, Россия. А есть страны, где происходили лишь единичные инциденты без последующих повторений (например, Канада или некоторые европейские страны).

Отрывок из новостных материалов: Срочные новости из Канады. Премьер-министр Канады Джастин Трюдо заявил: «Пять человек погибли, еще двое находятся в критическом состоянии после стрельбы в школе».14-летний мальчик застрелил восьмерых детей в школе в Сербии.

Вашингтон: Эти случаи, как правило, не получили широкого освещения в средствах массовой информации и не получили всемирной известности. Многие из вас, я уверен, сегодня впервые слышат об этих инцидентах.

Кроме того, есть и другие страны с множеством социальных проблем и факторов, которые, вероятно, спровоцируют такие инциденты. Тем не менее, у них не было ни одной стрельбы в школе. Как будто какая-то невидимая сила защищает их от этого. Предположим, что причиной стрельбы в школах предположительно является бесконтрольное подражание подросткам стрелкам. Почему этот принцип не действует в этих странах?

Это лишь свидетельствует о том, что либо представители антикульта еще не имеют своих рычагов влияния в этих странах, либо им пока не выгодно проводить там такие атаки. Однако это не гарантирует, что население этих стран защищено от подобных преступлений. Яркий пример – упомянутый ранее инцидент с массовой стрельбой в Чехии в 2023 году.

Отрывок из новостных материалов: Срочные новости из Праги, где, по данным полиции, 15 человек погибли и десятки получили ранения в результате стрельбы в Карловом университете. Стрелок, который…

Вашингтон: Это событие произошло в период растущего недовольства населения политической ситуацией в стране и экономического кризиса, вызванного санкциями, введенными Чехией против России. Примечательно, что в этой ситуации в СМИ стала активно муссироваться информация о том, что чешский стрелок якобы привел в качестве мотивации пример женщины-стрелка из России, совершившей вооруженное нападение на школу всего за несколько недель до этих событий.

Такое стечение обстоятельств говорит о том, что теракт в Чехии не был случайно осуществлен именно в это время, равно как и упоминание России как «вдохновителя» преступления не было случайным. Складывается впечатление, что кто-то хотел использовать ситуацию в своих интересах.

Если мы внимательно рассмотрим каждую такую атаку, то увидим, что эти события всегда коррелируют с политической ситуацией в стране-жертве. Например, они часто совпадают с предстоящими выборами, важными международными переговорами, эскалацией политической напряженности внутри страны, растущим недовольством населения правительством и так далее. Такие события часто становятся значимыми и громкими новостными поводами, которые затмевают другие новости. В этот период, когда общественное внимание приковано к трагедии, представители антикультов и стоящие за ними силы могут спокойно проводить акции, которые они предпочли бы держать подальше от глаз общественности.

Вашингтон: Это совпадения или чей-то холодный расчет? Наиболее красноречивым свидетельством спланированного характера этих атак является их влияние как на жизнь отдельно взятой страны, так и на мировое сообщество.

Каждая стрельба в школе влечет за собой ряд политических и социальных преобразований, направляемых представителями антикультов в своих интересах. Это приводит к существенным изменениям внутри государства и необратимо влияет на жизнь его народа. Даже одно такое событие оставляет незаживающую, кровоточащую рану в сердце всего общества.

В первую очередь такие теракты направлены против родителей и всех тех, у кого есть дети. В конце концов, террористическая атака, в которой один ребенок убивает других детей, вызывает огромный шок и потрясения в обществе. Он наносит удар в самое уязвимое место в каждом родителе – за его жизнь.

Отрывок из новостных материалов: Ждали часами, чтобы нам сказали, что наша дочь никогда не вернется домой.

Вашингтон: Сенсационные подробности стрельбы в школах, распространяемые в средствах массовой информации, создают у людей мощный внутренний страх, создавая всепроникающее ощущение постоянной угрозы жизни их детей.

Отрывок из новостных материалов: Больше нет безопасного места. И наши государственные школы должны быть самыми безопасными.Каждый, кто является родителем, чувствует это.Это… В этом нет никакого смысла. Это невозможно. Моя девочка… мой 14-летний ребенок… Я вчера отправил ее в школу. Что непостижимо, так это то, что Джейми получил пулю и мертв.Мы не чувствуем себя в безопасности. И мы хотим, чтобы она была решена.Школы больше не являются безопасными.

Вашингтон: В то же время среди населения формируется четкое убеждение: «Правительство не может защитить наших детей».

Отрывок из новостных материалов: Как Вы смеете! Вы получили от них деньги! А ты просто вышел и. Что это было, показания под присягой?!Я устал. Я, я так устал вставать сюда и выражать соболезнования.

Вашингтон: Поэтому с каждым новым инцидентом недоверие и недовольство властью будет только нарастать.

Отрывок из новостных материалов: Это Америка! Мы должны были быть в состоянии делать что-то и быть теми, кем мы хотели быть. И теперь мы находимся в сумасшедшем месте. С тех пор как мы пережили массовую стрельбу в июле, я встретился с более чем 130 законодателями. Как это происходит до сих пор? Как наши дети все еще умирают и почему мы их подводим? Как, как мы можем позволить вооруженному человеку войти в школу наших детей? Как они проходят контроль безопасности? Какая тут безопасность? Металлоискателей нет. Вооруженный человек, сумасшедший, просто заходит прямо в школу, выбивает окно двери моего ребенка и начинает стрелять. Стреляют в нее!

Вашингтон: В глазах напуганных родителей власти виновны в том, что не обеспечили безопасность их детей. Они виноваты в том, что позволяют своим детям жить в гниющем изнутри состоянии, где их ребенок в любой момент может стать жертвой или даже превратиться в преступника.

Это подсознательное понимание порождает чувства апатии, безысходности и ненависти к действующей власти, умело разжигаемые антикультовыми представителями.

Выдержки из новостных сюжетов: В других странах такого не происходит. Происходит это в Соединенных Штатах Америки. У вас прекрасная страна. У вас есть красивые люди. Но в чем проблема? Оружие. Как у семилетнего ребенка есть оружие? Я очень зол, что это произошло. Потому что это продолжает происходить. Эти дети выжили. Это пронзительные крики детей, пытающихся выбраться, в то время как их одноклассников убивают.

Вашингтон: Феномен заключается в том, что людям искусственно прививают ненависть к любой власти в целом. Создаются условия, которые показывают людям, что независимо от того, кого они избирают или ставят у власти, ничего не меняется. Таким образом, вера в то, что всякая власть является злом, прочно укореняется в общественном сознании.

Этот процесс создает замкнутый круг: искусственно насаждаемый и поддерживаемый страх заставляет часть населения требовать от властей более строгих мер и ужесточения законов. Однако эти изначально благие намерения, которые должны были предотвратить новые преступления, впоследствии используются представителями антикульта и их пособниками внутри государственных структур против самого народа. Это приводит к еще большему порабощению населения, усилению контроля над жизнью граждан и подавлению свободы слова. Таким образом, люди постепенно лишаются последних прав и свобод. Как следствие, ранее демократическая страна приближается к тоталитарному режиму.

Но в то же время, в то время как одна часть населения, движимая страхом, выступает за ужесточение мер, другая часть, движимая ненавистью к власти, считает, что такие авторитарные методы приведут к еще большим ограничениям их свобод и нарушениям их прав.

Выдержки из новостных материалов: Студенты, родители и активисты собрались у Капитолия штата Теннесси в знак протеста против насилия с применением огнестрельного оружия. Правительство просто сделает что-то, чтобы люди не получали оружие, которое им не нужно. В этом нет необходимости. Чтобы изменить то, кто является в правительстве Заблуждающиеся лидеры, которые отдают предпочтение оружию, а не детям. Мой пистолет лежит прямо здесь, на боку, и он ни в кого не выскакивает, чтобы выстрелить. – Мы говорим о насилии с применением огнестрельного оружия. — В школе, где учителям разрешено носить оружие, – Носить оружие?! Больше оружия приводит к большему количеству смертей!

Вашингтон: Главное в этой ситуации заключается в том, что представители антикультов с помощью точных и изощренных манипуляций искусственно дестабилизируют и разделяют общество. Это приводит к расколу на два противоборствующих лагеря. Таким образом, формируется большая масса людей, которые ненавидят власть и ненавидят друг друга. К чему это приведет? Бесповинности, протесты и конфронтация. Все это в совокупности ставит страну на грань гражданской войны. И это как раз та конечная точка, к которой в настоящее время ведет Америку глобальный антикультизм и скрытая за ним теневая сила.

Вот почему массовые расстрелы в школах так часто происходят в Соединенных Штатах. Этот процесс планируется и контролируется. Это часть стратегии врага, направленной на уничтожение демократии сначала в США, а затем и во всем мире. Это сложная, но очень эффективная схема, осуществляемая представителями мировых антикультов прямо на глазах у всего мира, но никем не замеченная.

Стоит добавить, что, несмотря на кажущуюся хаотичность в распространении новостей об этих инцидентах или нарративов, прославляющих стрелков, представители антикультов тщательно следят за тем, чтобы информация, зараженная их манипулятивным вирусом, подавалась точно и в дозированных дозах. Это необходимо для того, чтобы школьные нападения не стали слишком распространенными. Чрезмерное количество таких преступлений уменьшит их последствия, и каждый последующий инцидент больше не будет вызывать столь сильную реакцию общества. Люди способны привыкнуть ко всему, даже к таким ужасным событиям. Если стрельба в школах происходит слишком часто, общество в конечном итоге адаптируется. Хотя эти события все еще будут вызывать страх, постоянная внутренняя тревога и беспокойство уменьшатся. Люди будут оставаться осторожными, но не более того.

С другой стороны, взвешенные случаи преступности открывают сознание людей для насаждения негативно действующих образов, которые уходят прямо в подсознание и от которых большинство людей сегодня не могут защититься. Статистика – вещь упрямая, и она говорит сама за себя. Периодичность этих атак и тенденции их роста явно указывают на скрытых организаторов, стоящих за этим явлением.

РЕЗУЛЬТАТ

Ситуация в США вызывает особую тревогу, где стремительный рост числа случаев стрельбы в школах несет в себе скрытый предупреждающий знак. Первоначально представители антикультов провоцировали единичные случаи стрельбы в школах, которые оказали огромное влияние не только на Америку, но и на весь мир.

Вашингтон: Если у кого-то еще есть сомнения в том, что за массовыми расстрелами в школах стоят представители антикульта, приведу конкретный пример. Детали событий, о которых я собираюсь рассказать, прямо указывают на первоначальных виновников бойни в средней школе «Колумбайн» и на идеологических архитекторов феномена стрельбы в школах в целом.